??思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。黨的二十大報(bào)告明確提出，“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。習(xí)近平總書記不久前對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要“深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”。深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，事關(guān)為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本性問題，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵之舉。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。青少年成長成才也是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，有其自身特殊規(guī)律。新時(shí)代新征程，要用好思想政治工作這一“傳家寶”、守好“生命線”，遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，用好“兩個(gè)課堂”，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同共育，切實(shí)有效地推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。
??堅(jiān)持守正創(chuàng)新
??推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，既要在各學(xué)段全面貫徹黨的教育路線方針政策，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，也要立足不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，以貼近青少年實(shí)際的方式方法創(chuàng)新性開展思想政治教育。這就意味著，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化要堅(jiān)持守正創(chuàng)新。對(duì)于大中小學(xué)思想政治教育而言，守正就是要守住堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和以馬克思主義為指導(dǎo)這個(gè)“正”，將其貫穿于各學(xué)段思想政治教育教學(xué)全過程。創(chuàng)新就是要根據(jù)時(shí)代發(fā)展和各學(xué)段學(xué)生多樣化的特征和訴求，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法。
??“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨?！秉h的性質(zhì)宗旨、初心使命、政策主張，是推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)必須牢牢堅(jiān)守的基準(zhǔn)線。黨的領(lǐng)導(dǎo)決定思想政治教育的根本方向，只有毫不動(dòng)搖堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能沿著正確方向前進(jìn)，否則就會(huì)偏離航向、喪失靈魂，甚至犯顛覆性錯(cuò)誤。因此，守好大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)之“正”，首先就是要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)踐告訴我們，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行。推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，必須始終把馬克思主義作為推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的根本、源泉。無論時(shí)代如何變遷、環(huán)境如何復(fù)雜，都必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位。
??創(chuàng)新永無止境，永遠(yuǎn)在路上。面對(duì)快速變化的社會(huì)，大中小學(xué)思想政治教育還要在守正的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)造性思維認(rèn)真探索、努力破解重大理論和實(shí)踐問題，引導(dǎo)學(xué)生校準(zhǔn)思想之標(biāo)，調(diào)正行為之舵。因此，要充分考慮不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：小學(xué)階段重在培養(yǎng)道德情感，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升政治素養(yǎng)，大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。特別是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)情境，由易到難，由表及里，由具體到抽象，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地選擇教學(xué)方法。只有這樣，才能增強(qiáng)不同學(xué)段思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。總之，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，既要有明確的主線貫穿始終、突出思想引領(lǐng)聚焦點(diǎn)，又要?jiǎng)?chuàng)新方式方法、找準(zhǔn)各學(xué)段教育著力點(diǎn)，在二者的結(jié)合中深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。
??用好“兩個(gè)課堂”
??推動(dòng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)課堂”的融合貫通，教育引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人成長與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其重點(diǎn)是通過體系化學(xué)理化的理論講授把道理講深講透講活。社會(huì)課堂能為思想政治教育提供直面時(shí)代、植根實(shí)踐、貼近生活的教育資源，其重點(diǎn)是通過社會(huì)實(shí)踐回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，是思政課堂的有益延伸和深度拓展。在思政課堂上，教育工作者要聚焦馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果，全面準(zhǔn)確地講授習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的基本觀點(diǎn)、科學(xué)體系，以及貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，引導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)思想上的“定盤星”，感悟黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐偉力，系好人生的“第一?？圩印薄Ｍ瑫r(shí)，也要看到思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中講。只有讓社會(huì)實(shí)踐成為思政課的源頭活水，增強(qiáng)思政課的現(xiàn)實(shí)性、生活性、生動(dòng)性，才能夠直抵人心、培根鑄魂。因此，要堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)社會(huì)大課堂、搭建資源大平臺(tái)、構(gòu)建大師資體系，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、深入基層，拜群眾為師、向群眾學(xué)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的成效，不斷增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。
??實(shí)踐證明，思政小課堂和社會(huì)大課堂互為補(bǔ)充，同頻共振。我們黨不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，為思政課教學(xué)提供了不竭的理論滋養(yǎng)；新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)取得的歷史性成就，為思政課堂教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐支撐。思政課堂教學(xué)要凸顯“思想”的本色、“政治”的底色、“課程”的特色，不斷增強(qiáng)思想性、理論性和親和力，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。善用“大思政課”既要在“善”上用心，又要在“大”上著力，從大視野、大歷史、大體系視角，貫通個(gè)人與社會(huì)、理論與實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)和未來，引導(dǎo)學(xué)生在小我融入大我中彰顯人生價(jià)值，在觀察了解社會(huì)中立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。
??實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同共育
??大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是一項(xiàng)橫向聯(lián)通學(xué)校、家庭與社會(huì)各場(chǎng)域，縱向貫穿大中小學(xué)各學(xué)段的系統(tǒng)工程。要善于借助和有效調(diào)動(dòng)各方力量、多種資源，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同共育，努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。
??學(xué)校是開展思想政治教育的主陣地。實(shí)踐證明，全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，構(gòu)建一體化育人工作體系，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)育人工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通，是推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)必須認(rèn)真回答的重要命題。無論是大學(xué)還是中小學(xué)，各門課程都肩負(fù)著育人使命和職責(zé)，都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，使各類課程與思政課程同向同行。要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、校園文化建設(shè)等與學(xué)生成長成才密切相關(guān)工作的育人功能，挖掘育人要素、完善育人機(jī)制，切實(shí)構(gòu)建起課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等全面覆蓋、層次遞進(jìn)、相互支撐的協(xié)同育人體系。
??在抓好學(xué)校教育的同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)校外各方力量和資源，增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)等育人場(chǎng)域的良性互動(dòng)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)育人共同體。強(qiáng)化家庭是第一課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)家長切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，堅(jiān)持以身作則、言傳身教，為孩子健康成長創(chuàng)造良好家庭環(huán)境。全社會(huì)要有效支持服務(wù)全面育人，完善社會(huì)家庭教育服務(wù)體系，推進(jìn)社會(huì)資源開放共享，深化各類校外培訓(xùn)治理、網(wǎng)絡(luò)綜合治理等突出問題專項(xiàng)治理，凈化社會(huì)育人環(huán)境。在推進(jìn)這兩大資源協(xié)同共進(jìn)的過程中，學(xué)校要發(fā)揮橋梁作用，增強(qiáng)協(xié)同育人共識(shí)，堅(jiān)持育人為本，樹立問題導(dǎo)向，推進(jìn)協(xié)同共育，促進(jìn)各方各展優(yōu)勢(shì)、密切配合、相互支持，切實(shí)增強(qiáng)育人合力，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長成才的重要責(zé)任。（作者：黃科，系重慶市中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員、四川外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）
