2021年2月，教育部曾發(fā)布通知，要求轉(zhuǎn)變簡單以高考成績評(píng)價(jià)學(xué)生、以錄取分?jǐn)?shù)線評(píng)價(jià)高校的做法，嚴(yán)禁宣傳炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”“高分考生”等概念。
但教育部禁令似乎禁而難絕。一些中學(xué)變相發(fā)布高考升學(xué)率信息，炫耀高考業(yè)績。一些媒體熱衷參與炒作高分考生。6月27日，筆者在各網(wǎng)絡(luò)熱搜榜，看到了眾多熱炒的高分話題。如，“全班49人48個(gè)高考過600分”“女孩考726分轟動(dòng)全小區(qū)鄰居放煙花”“女兒高考688分 媽媽豪橫獎(jiǎng)勵(lì)18萬”“神仙同桌一個(gè)696分一個(gè)703分”“浙江高考600分近5.4萬人”等等。
考生能考出高分，浸透了考生努力以及學(xué)校和家庭精心培育的心血，值得肯定和祝福。但熱衷炒作高分，容易制造高分焦慮，助長不良導(dǎo)向。
高分考生畢竟是少數(shù)。像浙江今年600分以上考生盡管有5.4萬人，但相比39.6萬的考生群體，只占了13%；湖南今年考生72.7萬人，600分以上者只有16000多人，占比2.2%，更是鳳毛麟角。
炒作高分考生，無疑會(huì)對(duì)高考不理想的考生帶來壓力。因?yàn)檫@在傳達(dá)一種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，就是將高分等同于未來的成功和幸福。給人的感覺是，考生考不到高分意味著失敗，甚至可能被打上不努力、不勤奮、不聰明等負(fù)面標(biāo)簽。
炒作高分考生，還可能會(huì)將焦慮傳遞到義務(wù)教育階段。一些學(xué)校炒作自己高分考生率、名校上線率，讓人覺得中考考不上好高中，高考可能難以考上好大學(xué)。所以，不少孩子在初中階段，就承受了過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，與國家減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的政策要求背道而馳。
誰都知道，對(duì)可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生而言，高考分?jǐn)?shù)的高低不是決定其人生成功的砝碼。擺在考生面前的成功道路有無數(shù)條。雖然能以高分被名校錄取固然可喜，但這并不值得過分炫耀。高考分?jǐn)?shù)不高，填報(bào)志愿一樣有很大的挑選余地。即便錄到高職院校，學(xué)到賴以謀生的技能，同樣可以成功。不少參與國之重器研制的大國工匠都畢業(yè)于技?；蚋呗氃盒?。比如畢業(yè)于技校的航天科工某廠特級(jí)技師葉輝，他手搓的鉭片，精度達(dá)到5納米級(jí)別，只有特殊儀器才能檢測；畢業(yè)于江麓技工學(xué)校的某兵器企業(yè)的高級(jí)銑工唐銀波，讓坦克核心部位的加工精度達(dá)到了0.01毫米。這些學(xué)歷與畢業(yè)學(xué)校都不起眼的大國工匠們，如今都自信地與名校畢業(yè)生們同臺(tái)競技，展現(xiàn)出耀眼的風(fēng)采。
因此，在報(bào)道高考時(shí)，應(yīng)避免過度渲染高分，以免造成不必要的社會(huì)焦慮。對(duì)于家長和學(xué)生而言，也應(yīng)理性看待各種高分新聞，避免被片面的信息所誤導(dǎo)。同時(shí)，我們更要鼓勵(lì)孩子們發(fā)展多元能力，爭取在適合自己的賽道上跑出人生精彩的加速度。（梁勇）
