????我們要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈和教育鏈“四鏈”融合，著力激發(fā)科技創(chuàng)新創(chuàng)造活力。產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈和教育鏈?zhǔn)峭七M(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展的全局謀劃，與堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力的理論邏輯一脈相承，也是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐和保障?！八逆湣比诤嫌兄诮鉀Q人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)、推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合的重要有效路徑。
????黨的二十大強(qiáng)調(diào)，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，明確到2035年建成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國。黨的二十屆三中全會(huì)進(jìn)一步提出“構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制”的深化改革任務(wù)，對(duì)深化教育綜合改革，深化科技體制改革，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革進(jìn)行了全面系統(tǒng)部署，對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，全面提升國家創(chuàng)新體系整體效能提出了新要求。
????深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革的理念一以貫之地遵循科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力的理念，明確了科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的內(nèi)在邏輯，這是全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，應(yīng)對(duì)加速演進(jìn)的世界大變局和空前激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)進(jìn)行全面深入的系統(tǒng)謀劃和頂層部署。高校是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重任，應(yīng)做好前瞻布局和體制機(jī)制改革，積極探索推進(jìn)教育科技人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展。
????加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃
????深化教育綜合改革
????《決定》提出，“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革”，強(qiáng)調(diào)要“完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)主動(dòng)布局、系統(tǒng)謀劃，推動(dòng)我國實(shí)現(xiàn)從“教育大國”到“教育強(qiáng)國”的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變。
????我們要聚焦立德樹人根本任務(wù)，以大思政課建設(shè)拓展全面育人新格局。“才者，德之資也；德者，才之帥也”，人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。高校要將立育人之德、樹有德之人的價(jià)值觀念貫徹到全員、全過程、全方位育人之中，把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人融入落實(shí)到“第一課堂”，將思政引領(lǐng)價(jià)值塑造內(nèi)化到“第二課堂”，實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的全方位貫通，推動(dòng)各類課程與思政課同向同行，真正做到將價(jià)值塑造、知識(shí)探究、能力培養(yǎng)、人格養(yǎng)成融為一體，全面提高人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)真正有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、德才兼?zhèn)涞母邔哟蝿?chuàng)新型人才。
????落實(shí)立德樹人根本任務(wù)要深入推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。高校要堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向相結(jié)合，主動(dòng)聯(lián)動(dòng)中小學(xué)校加強(qiáng)協(xié)同合作，遵循教育規(guī)律，把循序漸進(jìn)、螺旋上升體現(xiàn)在目標(biāo)設(shè)定、教育過程、評(píng)價(jià)方式、隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)方向等多個(gè)方面，避免出現(xiàn)錯(cuò)位、失位、越位現(xiàn)象，在梯度、深度、高度等方面進(jìn)行有效銜接。在“縱向一體化”方面做到“上下貫通”，既守好一段渠、種好責(zé)任田，也兼顧“鄰里間”上下游；在“橫向一體化”方面做到“左顧右盼”，教育活動(dòng)涉及各要素之間的協(xié)調(diào)性，要通過各結(jié)構(gòu)要素合理配合，整合資源打好家校社組合拳，實(shí)現(xiàn)多維度、全方位的功能優(yōu)化，形成教育合力，進(jìn)一步拓展育人空間，畫好校內(nèi)外育人同心圓。
????我們要實(shí)施“全人教育”思想理念，推動(dòng)“五育”融合發(fā)展?！昂螢槿恕⒑我猿扇?、成為何人”是深化教育綜合改革要探究的根本問題。高校要把育人為本作為自身戰(zhàn)略選擇，“成人教育統(tǒng)領(lǐng)成才教育”，全人教育是培養(yǎng)“全人”或“完人”的教育，全面育人要貫徹“全人教育”理念。健全學(xué)校德智體美勞全面培養(yǎng)體系應(yīng)推進(jìn)德、智、體、美、勞“五育”之間相互銜接、彼此支撐、交叉融合、互促互進(jìn)，形成以德為先、以智為本、以體為基、以美為尚、以勞為要的均衡發(fā)展新格局。高校應(yīng)做好“五育”融合頂層設(shè)計(jì)，以價(jià)值塑造為導(dǎo)向，引領(lǐng)“五育”改革創(chuàng)新；以分層分類為機(jī)制，構(gòu)建“五育”協(xié)調(diào)發(fā)展和動(dòng)態(tài)均衡體系；以交叉融合為手段，強(qiáng)化“五育”之間的關(guān)聯(lián)銜接和互促互進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)明德、達(dá)智、強(qiáng)體、尚美、崇勞的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
????注重全局部署
????深化科技體制改革
????《決定》強(qiáng)調(diào)要“優(yōu)化重大科技創(chuàng)新組織機(jī)制，統(tǒng)籌強(qiáng)化關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，推動(dòng)科技創(chuàng)新力量、要素配置、人才隊(duì)伍體系化、建制化、協(xié)同化”，“改進(jìn)科技計(jì)劃管理，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究領(lǐng)域、交叉前沿領(lǐng)域、重點(diǎn)領(lǐng)域前瞻性、引領(lǐng)性布局”，“強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，建立培育壯大科技領(lǐng)軍企業(yè)機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合”。
????我們要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈和教育鏈“四鏈”融合，著力激發(fā)科技創(chuàng)新創(chuàng)造活力。產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈和教育鏈?zhǔn)峭七M(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展的全局謀劃，與堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力的理論邏輯一脈相承，也是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐和保障。產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)化和升級(jí)依賴于創(chuàng)新鏈的支撐，創(chuàng)新鏈的完善與提升需要人才鏈的推動(dòng)，而高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開教育鏈的保障?！八逆湣敝g的深度融合、有機(jī)聯(lián)動(dòng)、高效協(xié)同，才能前瞻性布局、全局性地推進(jìn)科技體制機(jī)制改革?！八逆湣比诤嫌兄诮鉀Q人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)、推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合的重要有效路徑。
????統(tǒng)籌整體推進(jìn)
????深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革
????《決定》強(qiáng)調(diào)，要“實(shí)施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，完善人才自主培養(yǎng)機(jī)制，加快建設(shè)國家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺(tái)”，“強(qiáng)化人才激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持向用人主體授權(quán)、為人才松綁”。
????我們要聚焦育人、聚人、用人、留人等環(huán)節(jié)，整體推進(jìn)形成人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、服務(wù)、支持、激勵(lì)的有效機(jī)制。實(shí)現(xiàn)“從0到1”的原創(chuàng)性突破，高水平科技人才是關(guān)鍵。支持優(yōu)秀科技人才挑大梁、擔(dān)重任，強(qiáng)化一流人才隊(duì)伍和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面釋放人才創(chuàng)新活力，是高校的重要任務(wù)。高等教育界要秉承開放的人才觀，形成人才國際競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)，充分營造適宜高層次人才發(fā)揮才干的生態(tài)環(huán)境。青年人才是國家戰(zhàn)略人才力量的源頭活水，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在，高校要把加強(qiáng)青年科技人才培養(yǎng)作為戰(zhàn)略任務(wù)，充分激發(fā)青年科技人才的創(chuàng)新活力，創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系，促使更多青年拔尖人才脫穎而出。在全社會(huì)持續(xù)營造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會(huì)氛圍，進(jìn)一步鼓舞和激勵(lì)廣大科研人員志存高遠(yuǎn)、愛國奉獻(xiàn)、矢志創(chuàng)新。實(shí)行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，打造聚天下英才而用之的強(qiáng)磁場(chǎng)和大舞臺(tái)，加快形成具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系，構(gòu)筑匯聚全球智慧資源的創(chuàng)新高地。
????（李陽，五邑大學(xué)教務(wù)處全面育人中心主任、博士、副教授）
