中職專(zhuān)業(yè)“加減”，意在培養(yǎng)真正被社會(huì)需要的人才。
????“原本想報(bào)讀旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)，但發(fā)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)已停招，后來(lái)經(jīng)過(guò)和老師的溝通以及對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的了解，我最終選擇報(bào)讀數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)?！卑⒖。ɑ┦情_(kāi)平市吳漢良理工學(xué)校2024屆新生，今年入學(xué)前，他發(fā)現(xiàn)自己曾想報(bào)讀的專(zhuān)業(yè)已停辦，最終他選擇報(bào)讀學(xué)校今年的新增專(zhuān)業(yè)。?????中職教育與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間存在著密切的關(guān)系，當(dāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和人才需求發(fā)生變化時(shí)，中職教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面該改變時(shí)就要改變。圍繞江門(mén)市八大產(chǎn)業(yè)集群和15條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)技能人才的需求，近三年我市中職學(xué)校新增20個(gè)緊缺專(zhuān)業(yè)，同時(shí)撤銷(xiāo)27個(gè)不符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制第一個(gè)三年計(jì)劃初見(jiàn)成效。
????教育人士認(rèn)為，中職專(zhuān)業(yè)“加減”的背后，折射出我市各重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)正加速數(shù)智融合，不斷補(bǔ)短提質(zhì)，向著數(shù)字化、全產(chǎn)業(yè)鏈化發(fā)展，中職教育精準(zhǔn)服務(wù)我市重大戰(zhàn)略以及重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的屬性進(jìn)一步增強(qiáng)，培養(yǎng)真正被市場(chǎng)需要的大國(guó)工匠的決心進(jìn)一步堅(jiān)定。
????文/圖 江門(mén)日?qǐng)?bào)記者 呂中言 實(shí)習(xí)生 鄭雨晴
????專(zhuān)業(yè)“上新”步伐快
????本土產(chǎn)業(yè)缺什么人才，就培養(yǎng)什么人才
????設(shè)立新專(zhuān)業(yè)，面向的是產(chǎn)業(yè)的未來(lái)。談及中職教育專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的初衷和目標(biāo)，多位中職學(xué)校校長(zhǎng)表示，讓專(zhuān)業(yè)設(shè)置及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化和需求，讓新興產(chǎn)業(yè)、新型崗位、新技術(shù)等有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)和課程支撐，更大程度實(shí)現(xiàn)本土產(chǎn)業(yè)缺什么人才，中職學(xué)校就培養(yǎng)什么人才。
????在近三年的中職學(xué)校新增專(zhuān)業(yè)中，記者發(fā)現(xiàn)，工科專(zhuān)業(yè)占據(jù)了重要位置，如新能源汽車(chē)運(yùn)用與維修、電梯安裝與維修保養(yǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等，與我市“工業(yè)立市、制造強(qiáng)市”的發(fā)展定位和“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”戰(zhàn)略相匹配。
????“近年來(lái)，新能源汽車(chē)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。學(xué)校留意到，江門(mén)新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在全省產(chǎn)業(yè)鏈中占據(jù)了重要的位置，在新會(huì)智造產(chǎn)業(yè)園鳳山湖園區(qū)，聚集了眾多有實(shí)力的新能源電池生產(chǎn)企業(yè)；江海區(qū)和鶴山市則布局了大量新能源電池材料企業(yè)，對(duì)于相關(guān)人才的需求較大。因此，學(xué)校新增了新能源汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)?！毖艌D仕職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)許昌介紹，該校投入80萬(wàn)元，建立了新能源汽車(chē)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)，并設(shè)置新能源汽車(chē)動(dòng)力電池檢修、充電系統(tǒng)檢修和驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)檢修等課程。
????臺(tái)山市培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校今年新增了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。“物聯(lián)網(wǎng)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展能進(jìn)一步推動(dòng)我市傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我市智能家居、智能交通、智能醫(yī)療、智能工業(yè)等領(lǐng)域的深入應(yīng)用，對(duì)于相關(guān)人才的需求也日益增長(zhǎng)?！迸_(tái)山市培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)容云飛介紹，該校正依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈就業(yè)崗位群，設(shè)置崗位群課程模塊，探索“崗課賽證”融通的綜合育人體系。
????除了工科專(zhuān)業(yè)，一些非工科專(zhuān)業(yè)同樣出現(xiàn)在新增專(zhuān)業(yè)的名單中，這些專(zhuān)業(yè)同樣以服務(wù)我市重要戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向，如江門(mén)市工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工貿(mào)職?！保┬略龅默F(xiàn)代家政服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)。
????2020年，江門(mén)市印發(fā)了《江門(mén)市進(jìn)一步推進(jìn)“南粵家政”工程促進(jìn)就業(yè)工作實(shí)施方案》，社會(huì)對(duì)家政服務(wù)從業(yè)人員的需求逐漸走向“專(zhuān)業(yè)化”和“職業(yè)化”?！皩W(xué)校希望緊抓機(jī)遇，增設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，為有興趣從事家政行業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇?！惫べQ(mào)職校校長(zhǎng)彭欣介紹。
????增設(shè)現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)后，工貿(mào)職校并沒(méi)有走“尋常路”，而是緊貼本土行業(yè)人才培養(yǎng)需求，與南粵家政（江門(mén)）產(chǎn)業(yè)研修院、南粵家政（江門(mén)）產(chǎn)業(yè)園、江門(mén)市家庭服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)等單位開(kāi)展合作，通過(guò)“政、校、行、企、社”多方聯(lián)動(dòng)的方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造立足江門(mén)，輻射粵港澳大灣區(qū)的“邑管家”人才品牌。
????開(kāi)平市吳漢良理工學(xué)校則是對(duì)開(kāi)平本土多個(gè)重要產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研后，決定增設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。為了培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的數(shù)字媒體技術(shù)人才，該校一方面加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性建設(shè)，打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；另一方面根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，開(kāi)設(shè)更多與實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)的課程，如數(shù)字動(dòng)畫(huà)制作、影視后期制作、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用等。
????專(zhuān)業(yè)“下架”主因
????社會(huì)人才需求量少于畢業(yè)生數(shù)量
????專(zhuān)業(yè)有“上新”也有“下架”。記者梳理發(fā)現(xiàn)，近三年我市中職學(xué)校撤銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)中，非工科專(zhuān)業(yè)占比較大，如文秘、商務(wù)英語(yǔ)、旅游服務(wù)與管理、汽車(chē)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)等。
????記者采訪了我市多位中職學(xué)校校長(zhǎng)，梳理他們反饋的情況和觀點(diǎn)來(lái)看，被撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)主要存在兩類(lèi)問(wèn)題，一是專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景式微，社會(huì)人才需求量少于畢業(yè)生數(shù)量；二是學(xué)科大類(lèi)內(nèi)，類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)重復(fù)率較高，導(dǎo)致學(xué)科設(shè)置不夠合理。
????“在決定停辦專(zhuān)業(yè)前，學(xué)校會(huì)進(jìn)行充分的考量，包括市場(chǎng)需求變化、專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題、教育質(zhì)量與就業(yè)率、政策引導(dǎo)與調(diào)控以及其他因素等。不少被撤銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)都有共同特點(diǎn)，就是與其他中職學(xué)校、高職院校甚至是本科高校的所設(shè)專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)同質(zhì)化，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)方面并不明顯，再結(jié)合市場(chǎng)需求來(lái)看，這在一定程度上，浪費(fèi)了教育資源，也導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。為了優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，中職學(xué)?？赡軙?huì)選擇‘下架’這些同質(zhì)化嚴(yán)重的專(zhuān)業(yè)?！苯T(mén)市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)畢國(guó)強(qiáng)說(shuō)。
????記者了解到，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我市中職學(xué)校招生專(zhuān)業(yè)服務(wù)于第三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)占比近6成，這些專(zhuān)業(yè)以非工科專(zhuān)業(yè)為主。受辦學(xué)成本影響，過(guò)去中職學(xué)校更傾向于開(kāi)設(shè)這些專(zhuān)業(yè)，但這一現(xiàn)象與我市提出的“工業(yè)立市、制造強(qiáng)市”定位不匹配，無(wú)法滿(mǎn)足制造業(yè)數(shù)字化智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，因此就需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。
????多措并舉
????提升中職教育和社會(huì)發(fā)展的適配性
????中職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的“加減法”，不僅提升了中職教育和社會(huì)發(fā)展的適配性，還為學(xué)子們提供了更多與自身興趣和潛力相匹配的專(zhuān)業(yè)選擇。
????然而，新設(shè)置的專(zhuān)業(yè)也面臨一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。例如，如何確保專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和合理性，如何保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)前景等。記者了解到，市教育局已開(kāi)始破題。
????當(dāng)前，市教育局進(jìn)一步重視對(duì)新增專(zhuān)業(yè)進(jìn)行常態(tài)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)工作，常態(tài)化對(duì)新增專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生表現(xiàn)評(píng)估、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查、行業(yè)專(zhuān)家評(píng)估、資源投入評(píng)估等九個(gè)維度進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，全面了解新增專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量狀況。
????目前，由市教育局主持建設(shè)的江門(mén)市職業(yè)教育產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺(tái)（家電產(chǎn)業(yè)鏈、智能裝備產(chǎn)業(yè)鏈）已開(kāi)始試運(yùn)行。該平臺(tái)依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，聯(lián)動(dòng)整合校企，專(zhuān)家、產(chǎn)業(yè)、人才等資源，精準(zhǔn)發(fā)布項(xiàng)目及人才對(duì)接信息，以信息化、數(shù)字化的方式促進(jìn)供需精準(zhǔn)對(duì)接；圍繞江門(mén)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群和15條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建了“產(chǎn)業(yè)鏈全景透視”驅(qū)動(dòng)的人才需求智析系統(tǒng)，通過(guò)“產(chǎn)教融合發(fā)展智庫(kù)”與“人才供需動(dòng)態(tài)解析中心”的雙重引擎，助力推動(dòng)供給側(cè)與需求側(cè)協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展。
????此外，市教育局還進(jìn)一步完善產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺(tái)其他產(chǎn)業(yè)鏈的建設(shè)與數(shù)據(jù)錄入，推動(dòng)產(chǎn)教融合聯(lián)合體、共同體建設(shè)，積極面向行業(yè)企業(yè)高效開(kāi)展優(yōu)勢(shì)資源整合?，暢通企業(yè)多元合作需求路徑，為入駐企業(yè)和學(xué)校提供更加精準(zhǔn)、迅速、高效的解決方案，?切實(shí)提升中職教育新增專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力。
