????在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式被廣泛推廣，多元化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中大量使用，既豐富了教學(xué)容量，又讓課堂氣氛融洽，師生關(guān)系和諧，達(dá)到了促進(jìn)閱讀教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人來談?wù)勅绾蚊钣枚嘣畔⒓夹g(shù)促進(jìn)閱讀教學(xué)。
????江門市新會實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃玉愛
????妙用多形式的信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)
????在語文課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取知識，并加以分析。信息技術(shù)能直觀生動呈現(xiàn)教學(xué)情景，學(xué)生可以全方位了解語文資源。突破書本的知識來源，擴(kuò)大教學(xué)容量，會使課堂活動富有樂趣。這對于拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力很有幫助。
????語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體的獨(dú)特“魅力”，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主將課文知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。教師通過運(yùn)用多種多樣的數(shù)字和視覺資源，如互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、圖像、音頻、視頻、游戲、文字等，讓傳統(tǒng)的知識點(diǎn)變得生機(jī)勃勃，令教學(xué)內(nèi)容生動形象，課堂既有引人入勝的畫面，又有美妙動聽的音樂，能產(chǎn)生一種聲情并茂、音像交融的藝術(shù)效果。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)如臨其境，如聞其聲，學(xué)習(xí)積極性大增。如教《威尼斯的小艇》，首先讓學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，先讀課文，再看錄像。接著，讓學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下威尼斯的特點(diǎn)，他們都介紹得有聲有色。這樣既提高了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了其說話能力。在《美麗的小興安嶺》中，我們可以看到四季如春般鮮艷奪目：春天翠綠欲滴，夏天碧波蕩漾，秋天絢爛多彩，冬天潔白無瑕。通過這些精彩絕倫的場面，我們可以讓學(xué)生在快樂中接受知識，并進(jìn)一步提升對課文內(nèi)容的認(rèn)知。
????巧用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)精準(zhǔn)教學(xué)
????語文教材知識豐富，有些知識比較抽象。若教師能巧用多媒體，就能化抽象為具體，化無聲為有聲，更利于學(xué)生理解深化。在《瀑布》一課中，一些語言表達(dá)方式，例如：它們看起來就像一塊塊閃耀的珍珠屏，或者是一縷縷繚繞的煙，或者是一粒?；覊m。教師就可以播放相關(guān)的視頻：瀑布跌落過程的情景再現(xiàn)眼前，陽光照射時閃閃發(fā)光，灑落時猶如飛花碎玉般。學(xué)生在情景再現(xiàn)中，體會作者細(xì)致觀察和用詞準(zhǔn)確，還能理解句子意思。在《觀潮》一課上，教師通過使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更直接感受到當(dāng)海浪洶涌而至的情形，就像千萬匹白色的戰(zhàn)馬一起奔騰，海浪的洪流像是山崩地裂一般，讓他們仿佛置身于真實(shí)的海洋世界，感受到海浪的澎湃，從而更好地理解課程的主題，也更好地掌握知識。
????讓學(xué)生理解掌握課本信息不難，更重要的是要巧用多媒體來幫助學(xué)生提升形象思維和創(chuàng)新思維，以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累。如：課堂上用多媒體圈畫出課本的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生跟著提示問題的不斷推進(jìn)，融入課文的分析綜合、歸納演繹。如《趙州橋》的文段內(nèi)容：“趙州橋非常……。橋……多米，有……多寬，中間……，兩……”多媒體展示的一系列設(shè)問，便引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)趙州橋的獨(dú)特之處和優(yōu)勢：1、不需要橋梁，僅需要一個圓柱狀的橋孔；2、橋孔的兩側(cè)分別建造了一個圓柱狀的橋梁；3、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。這非常有利于提高學(xué)生的閱讀能力。
????通過應(yīng)用信息技術(shù)，我們能夠讓教學(xué)變得更加逼真、豐富多彩。這樣，學(xué)生就能夠像親身體驗(yàn)一般，感受到語言的魅力，激發(fā)他們的思維，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L，增強(qiáng)他們的觀察能力，并且促進(jìn)他們的想象力與創(chuàng)新思維的發(fā)揮，從而大大提升了語文教學(xué)的效果。
