????在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是重要的組成部分。不過，很多學(xué)生面對作文時常常無從下筆，或是憑空想象或是過度參考范文，內(nèi)容毫無情感可言。
????生活是創(chuàng)作的源泉，只有立足生活，作文才有真實(shí)的表達(dá)，才能寫好作文。
????睦洲鎮(zhèn)新沙小學(xué)牛古田校區(qū) 劉文洪
????農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生作文現(xiàn)狀
????缺乏良好的閱讀與寫作習(xí)慣。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語文知識，在課后完成語文作業(yè)，除此之外，缺乏廣泛有效的課外閱讀，缺乏好詞好句的積累。
????缺乏寫作興趣和寫作素材。小學(xué)高年級學(xué)生有一定的生活閱歷，沒有寫作素材可寫是缺少對生活的觀察，一寫作文就感覺困難重重。
????寫作內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。在平時批改作文中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)懗鋈粘Ｓ^察到的生活場景甚少，而且語言表達(dá)干巴巴，缺乏發(fā)自內(nèi)心的情感體驗(yàn)。
????寫作缺乏有效指導(dǎo)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師容易忽略對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，不少學(xué)生作文表達(dá)平鋪直敘，沒有段落層次，不懂章法。
????改進(jìn)作文教學(xué)的五點(diǎn)做法
????開展課內(nèi)外廣泛閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（第三學(xué)段）指出：“閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對作品中感興趣的話題展開交流。”目前，學(xué)生主要訂閱的報(bào)刊有《青蘋果》《少先隊(duì)員》等，通過鼓勵、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生增長知識，積累好詞好句，獲得不同的生活體驗(yàn)，更好地感知要聯(lián)系生活進(jìn)行寫作。同時，根據(jù)閱讀需要，定期開展交流分享。
????積累生活中的寫作素材。在日常生活中，教師可以讓學(xué)生觀察常見的事物，通過語言、文字的形式描述出來，這就是寫作的素材。同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間都會發(fā)生比較有趣的事情，可以讓學(xué)生進(jìn)行記錄。節(jié)假日，家庭外出游玩，看到的美麗風(fēng)景，看到的人和事等，都可以是寫作素材。
????開展豐富的實(shí)踐活動。在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，教師可以開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然，在體驗(yàn)中收獲寫作素材。例如，植樹節(jié)，師生來到校外的河畔植樹，讓學(xué)生觀察春天，學(xué)生看到了清澈的河水倒映藍(lán)天白云，看到了河堤的落葉杉挺拔俊秀、長出嫩嫩的綠芽，看到了開著白色小花的柑樹生機(jī)盎然……這就是春天，是走出學(xué)?？吹降纳鷦拥拇禾?。
????寫作方法的有效指導(dǎo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（第三學(xué)段）指出：“學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學(xué)習(xí)通過口頭表述和多種形式的書面表達(dá)，分享觀察自然、探索科學(xué)世界的所見所聞、所思所感?！崩纭拔业募亦l(xiāng)”寫作活動中，教師布置學(xué)生利用周末與父母一起繞著村里村外走一走，感受村里的變化和發(fā)展。交流時，學(xué)生言之有物，經(jīng)過梳理，整理成思維導(dǎo)圖，寫作時就容易多了，下筆如有神。
????科學(xué)評價，展現(xiàn)成果，樹立信心。教師批改學(xué)生作文時應(yīng)充滿愛心，通過積極向上的引導(dǎo)，使學(xué)生對作文保持熱情，在心理上減少對寫作的畏懼。同時，杜絕學(xué)生過分依賴范文，讓學(xué)生敢想、敢說、敢寫。此外，將學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦到報(bào)刊、參加征文比賽等，積極鏈接資源，為學(xué)生提供更大的展示平臺。通過有效的指導(dǎo)、批改和評價，肯定學(xué)生的努力，幫助學(xué)生樹立寫作的信心，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。
