????在小學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，自我意識(shí)逐漸覺醒，情感世界日益豐富，但他們的情緒卻如同初春的天氣，時(shí)而晴朗，時(shí)而陰霾。作為教師，我們深知情緒管理在班級(jí)管理中的重要性，它不僅是營(yíng)造安全、和諧班級(jí)氛圍的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基石。
????隨著社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)生面臨的壓力與挑戰(zhàn)日益增多。特別是高年級(jí)學(xué)生，在學(xué)業(yè)、親子關(guān)系、社交等多重壓力下，可能會(huì)經(jīng)歷情緒波動(dòng)，產(chǎn)生厭惡、焦慮、憤怒、自卑等負(fù)面情緒，甚至引發(fā)不良行為。這些情緒問題不僅影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也對(duì)班級(jí)的整體氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，將情緒管理融入日常班級(jí)管理，成為我們教師的重要任務(wù)。
????蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)聯(lián)育小學(xué) 張巧穎
????傾聽學(xué)生的心聲
????在情緒管理的實(shí)踐中，我們首先要學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生的行為往往只是冰山一角，其背后隱藏著更深層次的情感和需求。教師要利用課余時(shí)間，通過與學(xué)生深入交流，了解他們的內(nèi)心世界，從而更準(zhǔn)確地掌握他們的情緒狀態(tài)，提供有針對(duì)性的支持和引導(dǎo)。
????彬彬是一位六年級(jí)學(xué)生。他情緒比較反復(fù)，情緒平靜時(shí)，會(huì)坐在座位上不動(dòng)筆墨，只顧玩筆，對(duì)老師的提醒置若罔聞。當(dāng)情緒高漲時(shí)，他喜歡插嘴，甚至?xí)?duì)同學(xué)惡語相向。班里沒有任何一個(gè)人愿意和他做朋友。
????通過與家長(zhǎng)溝通，我了解到彬彬在一年級(jí)到三年級(jí)時(shí)就讀于一所私立封閉小學(xué)。那段時(shí)間，孩子不善于表達(dá)自己的想法，也不擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，更無法感受到來自學(xué)校的溫暖。因此，他總喜歡用一些不當(dāng)?shù)难孕衼砦蠹业淖⒁狻Ａ私饬吮虮虻膬?nèi)心世界后，我聚集學(xué)生、家長(zhǎng)的力量，一起幫助彬彬成長(zhǎng)。
????利用音樂緩解不良情緒
????音樂療法是我們緩解學(xué)生不良情緒的有效手段。對(duì)于那些不善言辭、喜歡將心事藏在心底的學(xué)生，音樂可以作為一劑良藥，撫平他們的心靈創(chuàng)傷。因此，我們精心挑選與學(xué)生心境相符的音樂，讓他們?cè)谝魳返暮Ｑ笾姓业焦缠Q，釋放內(nèi)心的壓力，重拾積極樂觀的心態(tài)。
????當(dāng)學(xué)生情緒低落，不想學(xué)習(xí)，可以選擇與學(xué)生當(dāng)時(shí)心境相吻合的音樂，從而產(chǎn)生“知音”現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生存在不良情緒的時(shí)候，可以讓他們欣賞一些舒緩情緒的音樂。音樂可以治愈情緒，讓積極的情緒互相感染，讓班里的學(xué)生形成積極樂觀向上的心態(tài)。
????讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理情緒
????班級(jí)文化作為班級(jí)管理的靈魂，同樣需要情緒管理。本人在教學(xué)過程中，引導(dǎo)大家在班級(jí)文化墻上張貼情緒管理小貼士，用心理漫畫傳遞正能量，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)管理自己的情緒，培養(yǎng)積極向上的品格。
????豐富多彩的趣味活動(dòng)也是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的有效途徑。通過組織口語即興演講比賽、拼寫比賽、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生可以在參與中體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)能力。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也讓教師更容易走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，建立起更加緊密的師生關(guān)系。
????學(xué)校還可以開展一系列育人綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得積極的價(jià)值體驗(yàn)。例如，在植樹節(jié)，可以組織學(xué)生參與植樹活動(dòng)；在重陽節(jié)，可以安排學(xué)生前往敬老院慰問老人；還可以組織學(xué)生參加科創(chuàng)比賽、醒獅表演及文化交流沙龍等，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。
