????近年來，多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，提升學(xué)生的英語交際能力，同時(shí)還能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。然而，它猶如一把雙刃劍，用得好，會使課堂錦上添花；用得不好，則可能讓課堂效果大打折扣。
????一些教師可能過度依賴多媒體技術(shù)，忽視了其輔助性質(zhì)和教師的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致課堂變成了多媒體的展示場所，而非師生互動(dòng)的知識交流平臺。同時(shí)，頻繁使用影像和快節(jié)奏的教學(xué)環(huán)節(jié)可能會擾亂學(xué)生的思維過程，影響教學(xué)效果。此外，部分教師制作的多媒體課件可能缺乏實(shí)效性和靈活性，過于追求華麗而偏離了教學(xué)目標(biāo)，甚至喧賓奪主，成為教學(xué)的干擾因素。那么，如何在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w呢？
????蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)木朗小學(xué) 陳麗華
????教師主導(dǎo)與學(xué)生主體并重
????在課堂上，多媒體只能作為教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，無法完全替代教師在課堂上的角色。是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的實(shí)際需要。教師應(yīng)明確教學(xué)目的，通過靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)和操作，恰到好處發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，同時(shí)充分利用多媒體的輔助功能，使學(xué)生有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并及時(shí)給予反饋和糾正。
????此外，教和學(xué)是雙邊互動(dòng)的過程，學(xué)生的主體作用同樣不容忽視。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)。盡管多媒體能夠生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料，增強(qiáng)學(xué)生的感官效果，但它無法讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行交際操練。因此，在制作和使用課件時(shí)，教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，確保多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用，而不是為了追求形式上的現(xiàn)代化而忽視了學(xué)生的主體地位。
????適時(shí)適度合理使用
????在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要適時(shí)、適度，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)有選擇性地在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體，而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語課堂上的“Free Talk”、值日生的“Duty Report”。這些都是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，是多媒體無法替代的。有時(shí)在課堂教學(xué)中，一個(gè)實(shí)物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。
????同時(shí)，多媒體的應(yīng)用必須做到媒體展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。有些教師在制作課件時(shí)追求課件的美觀，為課件配上過多漂亮的圖片、精美的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂，看上去十分生動(dòng)優(yōu)美。然而，學(xué)生對課件中眾多的影音材料的好奇，可能會使他們把注意力集中到課件本身，而不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而沖淡了教學(xué)主題，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。因此，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。
????課件展示不能取代板書
????板書是課堂的小型教案，既是授課者對教學(xué)過程的一個(gè)總結(jié)，也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)后的消化依據(jù)。教師拿著粉筆可以妙筆生花，學(xué)生看著老師秀美的字跡，往往心生敬佩。然而，有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，只要課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能把所有內(nèi)容通過大屏幕一一顯示。但屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，不利于學(xué)生課后的消化和吸收。因此，課件展示不能取代板書，教師應(yīng)結(jié)合板書和多媒體展示，使課堂內(nèi)容更加清晰、有條理。
????多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用具有廣闊的前景和潛力，但同時(shí)也需要教師們在使用過程中保持清醒的頭腦和科學(xué)的態(tài)度。只有正確理解和運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
